基础英语是河南商业高等专科学校非英语专业统招生的必修课，于第一、二、三、四学期修完。指定教材为普通高等教育“九五”国家级重点教材《21世纪大学英语》第1、2、3册（翟象俊主编，复旦大学出版社和高等教育出版社 2000年3月第一版）。它是根据教育部颁发的《大学英语教学大纲（修订本）》编写的一套大学英语教材。它吸收了《大学英语》、《大学核心英语》教材优势的同时，又在内容编撰和结构设计上有了突破性的创新。

新的大纲对教学目的作了明确的阐述：培养学生有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。《21世纪大学英语》正是紧扣大纲，在结构和内容的编排上独辟蹊径，统筹兼顾，突出重点，精心策划，推出了现有的四个系列：共四个系列，包括《读写教程》、《听说教程》、《练习册》、《教师参考书》。这四本教材分工不同却各有侧重点，它们之间互为补充，又通过每一个单元的共同主题相互联系，密切配合，成为一个有机整体。其中的《读写教程》作为系列教材的主干教程之一，每一个单元由同一主题的三篇文章（课文A为精读，课文B和课文C为泛读）加配套练习构成，融精度和泛读为一体，明显扩大课堂阅读量，为英语的各种技能训练提供帮助。克服了同类教材中精读和泛读截然分开，缺乏联系的不足。21世纪是高度信息化的时代，获取新的有用信息仍被认为是当今社会迫切需要的。而阅读始终掌握知识的主要渠道，是其它各项技能的基础。因此，在教材中“培养阅读能力”被摆在教学的第一层次。《21世纪大学英语》还着眼未来，把培养学生的交际运用能力作为最终目的，因而，听、说、写、译能力的培养被提到同等重要的第二层次，并将这种新思路体现在教材的编写上。《读写教程》以读写为主，兼顾听、说、译。《听说教程》则以大纲所要求功能意念项目贯穿始终（一二册为基础阶段，三四册为提高阶段），采用听说相结合，按照说―――听―――说这样有序的步骤进行。第一层次的“说”以阅读为基础，强化《读写教程》所学内容；第二层次的“说”又上升到了一个新的阶段，是以听为基础，以话题为中心，系统地训练学生运用英语进行交际的能力。《教师用书》提供了相关的背景知识、语言、语法难点例释、补充材料、课文参考译文和练习答案，还有听力部分的文字材料，是教师备课必备材料。《练习册》供学生课后进一步复习，巩固所学知识选用。这四个系列完美结合，相得益彰，强调了听、说、读、写、译五种技能的和谐发展，体现教材编写系统原则，交际原则，循序渐进原则和实用原则。

 

考试是检查教学大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段，是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据。考试要作到科学、公平和规范。

每学期结束时安排考试，考试的命题应以所学课本内容为基本依据。考试形式是学校统一命题闭卷考试。考试重点考核学生的语言基础应用能力, 包括听、读、写、译四个方面。随着对学生语言综合运用能力要求的提高，我们打算增加英语口试。

本课程采取平时成绩（课堂表现及课后作业）加期末考试成绩相结合的形式，分别占总成绩的20%和80%（以百分制计）。

一年级每周4学时，每2周一个单元, 6学时读写,2学时听说。共计126个学时。其中授课120个学时，复习4学时，考试2学时。

二年级每周2学时，每2周一个单元,2学时读写,2学时听说。共计66个学时。其中授课60个学时，复习4学时，考试2学时。

我校大学英语课程实行分级、分课型教学，对不同类型的学生因材施教，使不同水平的学生有不同程度的提高。河南商专的大学英语课程分为两大部分, 第一部分为基础课(先修课)，其目的是帮助学生打下扎实的语言基础，提高语言的实际运用能力。基础课分读写和听说二种课型授课。第二部分为后续课, 从第三、四学期开始, 学生可以根据所学专业, 来选择专业英语课程, 例如计算机系的学生可以开设计算机英语, 旅游经济系开设酒店英语、旅游英语。另外, 大学英语的教学目标主要就是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。因此,我们也可以考虑开设了一些选修课程, 例如, 高级英语应用写作、高级英语听力技巧、高级口语、英美电影和音乐欣赏、英美文化等等, 提高学生们的综合文化素养, 以适应我国社会发展和国际交流的需要。

在课程答疑方面, 我们主要通过校园网来和学生们交流, 探讨解答问题。同时办公室每天都有值班老师, 学生们的问题可以随时解决。

1. 21世纪大学英语导读—篇章分析与词句理解 (复旦大学出版社)

2. 21世纪大学英语 教师参考书 (复旦大学出版社)

3. 牛津高阶英汉双解词典 （牛津大学出版社）

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